¿Qué Comprensión de la Fracción Fomentan los Libros de Texto Peruanos de Matemáticas?

Título inglés	What Understanding of Fraction Support the Peruvian Mathematics Textbooks?
Título español	¿Qué Comprensión de la Fracción Fomentan los Libros de Texto Peruanos de Matemáticas?
Autor/es	Wenceslao Quispe ; Jesús Gallardo ; José Luis González
Revista	1887-3987
Publicación	2010, 4 (3): 111-131
Tipo de documento	articulo
Idioma	Español
Resumen español	Para valorar la comprensión de la fracción en Perú desde una perspectiva curricular, realizamos un análisis de 20 libros de texto peruanos de matemáticas (1963-2005). El análisis se fundamenta en la dimensión fenómeno-epistemológica de un modelo operativo para la interpretación de la comprensión en matemáticas. Se pone la atención sobre los significados, las representaciones e ilustraciones, la fenomenología y la orientación metodológica. Atendiendo a estos elementos, identificamos 3 periodos con carencias en la comprensión pero con una cierta evolución positiva en el tratamiento didáctico de la fracción. Con el propósito de mejorar esta situación, presentamos algunas recomendaciones que pueden resultar eficaces en el desarrollo de la comprensión de la fracción.
Resumen inglés	To assess the understanding of fraction in Peru from a curricular perspective, we realize an analysis of 20 Peruvian mathematics textbooks (1963-2005). The analysis is based on the phenomenon-epistemological dimension of an operative model for interpreting the understanding in mathematics. The attention is posed in the meanings, the representations and illustrations, the phenomenology and the methodological orientation. From these elements, we identify 3 periods with limitations in the understanding but with a certain positive evolution in the didactic treatment of fraction. Within the purpose of improving this situation, we present some recommendations that can be efficient to develop the understanding of fraction.
Acceso al artículo completo